Cette étude explore les expériences des bibliothécaires des collèges communautaires aux États-Unis en matière de responsabilité pédagogique, alors qu’ils négocient des directives professionnelles qui remettent en question leurs pratiques existantes. Les environnements, les étudiant.e.s et les programmes des collèges communautaires diffèrent considérablement de ceux généralement explorés dans la recherche sur la maîtrise de l’information. Ainsi, l’étude donne la parole à un groupe relativement marginalisé de bibliothécaires, dont beaucoup ont du mal à mettre en œuvre des approches pédagogiques perçues comme étant plus adaptées aux contextes universitaires.